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父母課堂

        一百多年前,哈佛大學有位教授到一所小學去做心理測試,他的題目是看哪些孩子聰明。臨走的時候,他告訴老師,這個班有三個孩子是非常聰明的,有兩個孩子是不夠聰明的,其他的孩子一般。一年以后,他回到學校,得到的答案是他測得非常準確。結果這位心理學教授告訴老師,他根本沒有做任何比較,只是隨機說出了聰明和不聰明的孩子的名字。而他的話卻給了孩子和老師一個信息,這個信息對之后的生活發生了作用。聰明與不聰明的暗示會直接作用于孩子,并限制或幫助孩子的發展。

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        不是聰明的孩子需要被賞識,而是賞識使孩子變聰明。賞識就像陽光,給孩子這棵小苗充分的營養。沒有了賞識,甚至不斷地被批評和懲罰,孩子就少了生機和活力。美國心理學家威廉.詹姆斯說過:“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞,這是人類之所以區別于動物的地方。”

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        卡爾.威特就是在得當的早期教育和不斷的鼓勵與贊賞之下,從低智的嬰兒成長為14歲的哲學博士、16歲的法學教授的。老卡爾教育孩子的秘訣就是:讓孩子有個充滿愛的家,保持健康的心情,在游戲中培養能力,鼓勵孩子做一個誠實正直的人,并理解和尊重孩子,讓孩子在賞識中前進。

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        威廉.詹姆斯發現:一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%,而當他受到激勵后,能力能增加3-4倍。賞識帶給孩子的一種快樂的動力、向上的自信,它能在卸掉壓在孩子心上自卑的大石頭,孩子的潛能就像火山爆發了。

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